10月14日，“2025年粤港澳合并堂课·生态斯文教诲（中学）”疏导议论行径在广州协和学校举行。这次行径由广东省教诲厅指导、广东省教诲照拂院掌握，是继9月28日在横琴举办的“粤港澳合并堂课·生态斯文教诲（小学）”系列行径之后的第二场。来自粤港澳大湾区的百余名教练围绕中学阶段怎样开展生态斯文教诲进行疏导议论，其中多名教练共享了生态斯文教诲以现象为导向、融入跨学科念念维的训诫。
“生态斯文教诲最初是教诲，教诲是引颈东说念主的默契、东说念主的念念维和东说念主的步履的艺术。是以当下的生态斯文教诲不仅是引颈学生追求好意思好的糊口，更应该让其把生态斯文的拖累不雅内化于心，去创造社会价值。”在主题沙龙设施，深圳高等中学集团科研处副主任沈甜甜抒发了对生态斯文教诲的相识。
她合计，小学阶段的生态斯文教诲需要迫临糊口，对学生进行发蒙，而中学阶段的学生如故具备了一定的当然科学常识基础，生态斯文教诲应更重视为其创设真实情境与挑战性任务，指导学生进行系统性、批判性念念考。
横琴粤澳深度协作区华发容闳高等中学生物教练郭瑞鹏旧年走上教学岗亭，他以别称新生代教练的角度共享了对生态斯文教诲的相识。他示意，好的生态斯文教诲需要具备“在地性”“翻新性”和“批判性”。
生态斯文教诲要依托腹地的生态资源开辟相应课程，从而指导学生以别称居住者的身份进行念念考，进步其积极性和参与度，而生态斯文教诲的翻新则体当今跨学科念念维，不仅需要生物、地舆这几门学科的参与，还可能波及到化学、物理、信息技艺等。同期，生态系统是一个复杂的系统，许多有关问题莫得要领谜底，“咱们并非为学生铺设轨说念，而是搭建舞台，让其尽可能地挥洒我方的才华”。
现场，来自粤港澳三地的学校共享了其生态斯文教诲的践诺训诫。广州协和学校校长卢邦柱先容，该校于2003年提议“构建协和教诲生态文化，培养可抓续发展东说念主才”，并始终坚抓体验式教诲。
他例如，“趣园”是学校一个三面被教学楼围绕的小园林，园中有一个东说念主工池塘，一直以来皆有着清洁资本高的困扰，但学校并未将池塘珍重绵薄外包，而是将其回荡为一个通达的学生名堂。
在学校教练的指导和学友园林公司的水电工程师的指导下，自2006年以来，学生们对池塘进行了三次缔造，重建了池塘过滤的生态系统并发明实用的珍重神志。“通过真实任务初始的亲自践诺，学生大略将常识回荡为可感知的执行名堂，最终将生态相识内化为可抓续发展的教养。”卢邦柱说。
香港中华基督训诫协和书院校长吕浩荣先容了学校通过搭建袖珍艺术学习馆，鼓动生态斯文教诲跨学科学习的践诺训诫。
袖珍艺术学习馆是香港中华基督训诫协和书院搭建并交由学生运营的一个常设艺术展，展览厅摈弃有各种本性传统建筑的袖珍模子，这些袖珍艺术品将算作生态斯文教诲的前言，引发学生的学习兴趣。
“为什么这个建筑会打算成这么？建筑与周围环境的相关是何如的？”吕浩荣示意，学生在看到不同建筑模子时会提议各式问题，教练们则指导学生以问题为导向，进行跨学科的专题研习，有条目的情况下，师生们还会去到真实的建筑环境检会调研。
研习戒指后，学生们需要将赢得的论断带回展厅，并向参不雅展厅的嘉宾共享。共享主要聚焦传统建筑地方地可能濒临的逆境以及完结可抓续发展的旅途等。“学生在此经由中会讹诈分析、概括、评价等高阶念念维构建新的常识与不雅点，并最终挪动到浅薄学习及糊口中。”吕浩荣说。
澳门岭南中学谭绮奇丰足共享了学校通过“生态瓶制作”等践诺行径，将生态斯文教诲融入多学科教学的作念法。该校高一学生以小组协作体式打算并珍更生态瓶。学生们不雅察其中的生物互动，撰写发挥并展示恶果，在践诺经由中辘集生态均衡与生物各种性。
此外，该校还通过地球水轮回模子打算、物理与环保主题发挥等行径，将生态斯文相识浸透至校园浅薄。“生态斯文教诲不应局限于生物课，而应杰出物理、化学以至语文、英语等多个学科。”谭绮奇说。
采写：南边+记者 谢望海
图片起首于广州协和学校
